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Explora esta sección y descubre propuestas sobre cómo trabajar con tus asesorados, comunicarte con ellos, establecer empatía y brindarles retroalimentación. También encontrarás algunas recomendaciones y estrategias para mejorar como asesor. No te olvides de compartir tus opiniones y experiencias en los comentarios.

Uno de los pilares de la Universidad Panamericana es la asesoría universitaria, en la que se pretende apoyar a los jóvenes a consolidar sus proyectos, considerando no sólo la formación académica sino también la formación integral de la persona. Esta  relación entre el asesor y el asesorado comienza desde el primer semestre, y es precisamente en ese momento cuando el alumno debe encontrar el sentido de la asesoría, esto es, considerarla como un fundamento de su formación académica.

Es común que la primera asesoría resulte un poco intimidante para el asesorado, pues no sabe qué puede esperar de ella, por lo que es importante prepararse para que esta sesión sea el inicio de una relación significativa entre asesor-asesorado.

Todos hemos escuchado la frase: la primera impresión nunca se olvida, y en este caso aplica porque nuestra primera asesoría marcará al alumno y de ella dependerá, en gran medida, que nuestro asesorado aproveche este espacio y considere buscar a su asesor para que lo apoye durante su camino universitario.

 

¡Eres un asesor universitario!

Tu tarea consiste en acompañar al estudiante y orientarlo en su formación académica, personal y profesional. Para ello te recomiendo llevar a cabo las siguientes acciones:

Conócelo

En la primera asesoría es importante que puedas ir más allá de los datos generales y superficiales. Escúchalo activamente, trata de conocerlo y generar confianza para que pueda abrirse contigo.

Toma tu tiempo

Tómate el tiempo para verlo cuando tengas un momento de tranquilidad, en el que no te encuentres estresado ni tengas citas cercanas. Demuéstrale que realmente te interesa su persona y que quieres dedicarle tiempo para atenderlo.

Sé empático

La entrada a la universidad supone un cambio drástico para el estudiante. La transición puede ser estresante y confusa, por lo que hay que mostrarle que lo entendemos. Hazle saber que tú también pasaste por ese proceso y que estarás ahí para orientarlo, no sólo en su formación académica, sino para apoyarlo de manera integral.

Explica

Dale la bienvenida, oriéntalo en este nuevo comienzo  y sé su guía. Explicar el objetivo de la asesoría le ayudará a saber cuándo y para qué buscarte. Asimismo es importante establecer con él los lineamientos generales: cómo contactarse, con qué frecuencia, etc.

Recuerda que, como en cualquier primera impresión, tu lenguaje corporal, tus gestos y tu voz marcarán el inicio de esta nueva relación. Ponte en su lugar y piensa….¿qué esperaría yo de mi primera asesoría?

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Cómo hacer significativa tu primer asesoría por Adriana Repellín Moreno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Basada en una obra en http://asesoria.up.edu.mx/articulo/c-mo-hacer-significativa-tu-primera-asesor.

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Adriana Repellín Moreno

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  1. Te compartimos la línea tiki-toki, donde se habla de las distintas etapas de la asesoría en la vida del alumno: http://goo.gl/hIN0oM.

A lo largo de su carrera universitaria, el estudiante está en constante formación como profesionista de la Universidad Panamericana, cuyo principal objetivo es formar personas comprometidas con la búsqueda de la verdad.

En la Universidad Panamericana, tanto la solidaridad como el apoyo a las personas que lo necesitan son valores fundamentales en el proceso de formación de los estudiantes. La participación en programas de desarrollo social a lo largo de la carrera busca crear agentes de cambio verdadero, líderes conscientes y comprometidos con la situación actual de nuestro país y del mundo.

Sin embargo, en tu labor como asesor encontrarás que los estudiantes muestran diversos grados de interés por la realización del servicio social. Muchos estudiantes pueden tener una cultura de entrega y servicio a los demás, pero muchos otros buscarán hacer el menor esfuerzo para cumplir con las horas necesarias. ¿Cómo motivarlos a participar en estas actividades con una actitud de servicio, entrega y compromiso? La asesoría es un medio por el cual puedes ayudar a crear conciencia entre los estudiantes y promover en ellos un compromiso social que genere un verdadero impacto en la comunidad.

Existe una gran variedad de proyectos y programas que pueden acomodarse a las necesidades e intereses de cada uno de los asesorados. Tu labor como asesor consiste en conocer a los estudiantes y saber qué actividades son de su preferencia. Algunas preguntas que tepueden permitir conocer a tus asesorados en este sentido son:

  • ¿Has realizado actividades de servicio social anteriormente? ¿Cuáles?

  • ¿Qué te gustaría hacer para mejorar tu sociedad? ¿A quiénes te interesa ayudar principalmente?

  • ¿Qué talentos tuyos crees que podrías usar para ayudar a otros?

Puedes buscar con el estudiante algún proyecto que le llame la atención, y de allí partir para ir fomentando el servicio a los demás.

Te proporcionamos algunas sugerencias:

  • El estudiante debe conocer los proyectos que se manejan en la universidad, con el fin de identificar cuáles son más afines a sus gustos.

  • Motivar al alumno a que pruebe diferentes proyectos.

  • Impulsar al universitario a que empiece el servicio desde el primer año, para que en los últimos semestres no resulte tan pesada lacarga de trabajo.

  • Considerar proyectos de servicio social que se puedan desarrollar en fines de semana o vacaciones, para que no interfieran en sus actividades académicas.

  • Ver la posibilidad de inscribirse con compañeros de la carrera al proyecto de labor social.

  • Averiguar opciones de horarios y fechas de los proyectos.

  • Motivar al estudiante a que se acerque al departamento de Compromiso Social.

Con el fin de motivar a los alumnos, sugerimos que cuando el estudiante elija un proyecto de labor social, procure uno que le proporcione alguna enseñanza que le pueda ser útil para su vida laboral, así como aquel que sea más afín a sus gustos y disponibilidad de tiempo.

El servicio social es una actividad que hace crecer al ser humano por medio de la donación a los demás; es por ello que se debe motivar a los estudiantes a formar parte de estos proyectos. Algunos de los prinicipales problemas que presenta nuestra sociedad de hoy incluyen el individualismo y la falta de solidaridad, cuyas consecuencias han impactado negativamente a nuestro país.El serrvicio social  la ventana que nos sensibiliza sobre el mundo en el que vivimos.

El departamento de Compromiso Social de la Universidad Panamericana cuenta con gran número de opciones y proyectos que pueden llamar la atención de los alumnos. Tú  como asesor eres un canal de comunicación entre el departamento de labor social y los estudiantes, por lo que es fundamental que conozcas el tipo de proyectos que se ofrecen, así como la opción de colaborar en una institución externa u otras opciones de servicio externo en las comunidades.

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Paulina Gómez Monroy

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  1. A Pep Talk from Kid President to You: https://www.youtube.com/watch?v=l-gQLqv9f4o

  2. Callejeros de la fe: En las periferias del patio de mi casa: https://www.youtube.com/watch?v=SbzEhWWG5kA

El pasado 8 de octubre de 2014, el departamento de Asesoría Universitaria de la UP México tuvo la oportunidad de visitar el campus Guadalajara. El objetivo fue presentar el programa de capacitación inicial a los coordinadores y asesores, para recibir su retroalimentación y comentarios, y así fomentar la reflexión del quehacer del asesor.
Durante la capacitación se realizó un desayuno en donde convivieron asesores y coordinadores. El total de participantes fue de 56 personas, distribuidas en cinco mesas. Cada mesa contó con un coordinador, cuya principal función fue la de ejercer el rol de moderador, además de exponer las conclusiones de cada equipo.
La capacitación constó de una introducción, mediante la herramienta Poll Everywhere, se continuó con una plenaria y un taller de casos, y para terminar se presentaron los recursos con los que el asesor puede ayudarse en sus sesiones. El evento cerró con las conclusiones y la invitación a todos de seguir trabajando de manera conjunta.
La capacitación ha sido una labor bilateral, en donde el esfuerzo de los dos campus ha contribuido a  la formación de asesores que impacten en la vida de los alumnos.

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Capacitación inicial de Asesoría Universitaria en Guadalajara by Armando Alemán Juárez is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en http://asesoria.up.edu.mx/articulo/capacitaci-n-inicial-de-asesor-universitaria-en-guadalajara.

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Armando Alemán Juárez

A ningún asesor le son extrañas las siguientes situaciones: el asesorado que da largas y largas con tal de no asistir a la asesoría; aquél que simplemente es inalcanzable y se niega a hacerlo; el estudianteque, después de muchos intentos por parte del asesor, asiste a una cita por simple obligación y luego deja de hacerlo; aquél  a quien sólo ven una vez al semestre, y eso porque necesita el “visto bueno” del asesor para inscribir materias al siguiente ciclo escolar. En pocas palabras, todos han tenido la experiencia de tener estudiantes que no están interesados en el servicio de asesoría universitaria. Esto puede suceder por diversas razones, aunque posiblemente, la principal sea porque se llega a tener una concepción equivocada de lo que es la asesoría universitaria.

En otro artículo ya se ha abordado el tema de la importancia de la primera impresión. Una actitud de amabilidad, escucha activa, apertura y confianza no pueden faltar en la primera sesión,  pues es esencial lograr un buen rapport con el asesorado. Sin embargo,aquí nos encontramos en la forma en que tu, como asesor, puedes presentar la asesoría de manera que tus asesorados se sientan motivados a darle  continuidad a lo largo de su vida universitaria.

Con frecuencia la asesoría es concebida erróneamente como un espacio en donde el estudiante será regañado, será puesto bajo la lupa de un supervisor, o como un mero trámite curricular obligatorio; en ocasiones, incluso, el estudiante no se acerca porque cree que le intentarán infundir una ideología con la que no comulga por completo o buscarán que cambie sus ideas. Se sabe que éstos no son los objetivos de la asesoría universitaria, aunque muchas veces es difícil expresar cuáles sí lo son. A continuación se muestran tres ejes que deben quedar claros cuando busques comunicar a tu asesorado el propósito de este servicio:

  • Oportunidad: La asesoría es una oportunidad única para que el estudiante logre una formación excelente y personalizada, y así debe resaltarse. Cuando un joven entra a la universidad se encuentra de pronto inmerso en un gran cambio: hay más exigencia, la carga de trabajo es mayor, el sistema es diferente del acostumbrado. En fin, el estudiante puede llegar a sentirse abrumado rápidamente. Tú puedes brindarle el acompañamiento necesario para que supere la transición con éxito y continúe encontrando oportunidades de crecimiento a lo largo de cada semestre.

  • Exploración: La asesoría universitaria también es un espacio de autoconocimiento y exploración.

  • Tienes la gran tarea de ayudar a los  estudiantes a descubrir sus fortalezas y áreas de oportunidad, de manera que exploren todo su potencial, logren superar obstáculos y descubran nuevas oportunidades. Estas acciones son fundamentales para el desempeño del estudiante durante su periodo universitario, así como para que vaya ir  trazando su plan de vida y carrera.

 

  • Experiencia: Puedes ayudar a que el estudiante se adapte por completo a la vida universitaria brindando orientación en torno a distintos temas, desde su rendimiento académico, la elección de materias, la adquisición y perfeccionamiento de sus hábitos de estudio, hasta el reconocimiento de sus derechos y obligaciones como estudiante, el conocimiento de los distintos servicios que ofrece la UP, y el seguimiento a los requisitos académicos.

El primer semestre es tu oportunidad como asesor para mostrar a los estudiantes los verdaderos objetivos de la asesoría universitaria y su utilidad. Si te mantienes interesado en el progreso y bienestar de tus asesorados - sin ser intrusivo - planteando preguntas y no dando respuestas, ofreciendo tu apoyo y no tratando esta labor como un mero trámite, creando conciencia y no imponiendo ideas, podrás llegar a cumplir tu función y hacer la diferencia para tus asesorados.

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¿De qué manera puedo presentar la asesoría universitaria para que el estudiante esté interesado en asistir? by Isabel Diez Uriarte is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en http://asesoria.up.edu.mx/articulo/de-qu-manera-puedo-presentar-la-asesor-universitaria-para-que-el-estudiante-est-interesado.

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Isabel Diez Uriarte

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  1. Consejos para conquistar los miedos al ingresar a la universidad ¿Qué dicen los estudiantes cuando ingresan a la vida universitaria? ¿Cuáles son sus mayores miedos? En esta página encontrarás quince de ellos, junto con consejos prácticos y más recursos externos. http://collegelife.about.com/od/beforeyouarrive/qt/freshmanfears.htm

  2. 10 Trucos para enamorar a tus alumnos: http://justificaturespuesta.com/10-trucos-para-enamorar-tus-alumnos/

  3. 10 maneras de ser un buen maestro y ayudar a los alumnos: http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/buen-maestro.html

“El buen rendimiento del universitario depende en gran medida de una adecuada gestión y organización del tiempo de estudio” (Marchena & Hervías, 2011). La organización es un elemento clave para el aprendizaje, ya que afecta directamente en su desempeño y en el manejo del estrés.

Por esta razón, a continuación te presentamos tres opciones para recomendar a tu asesorado.

Eisenhower´s Urgent/ Important Principle

La primera consiste en el uso del método Eisenhower´s Urgent/ Important Principle (Mindtools, 2015). Este método permite priorizar el tiempo, identificando y diferenciando actividades importantes y/o urgentes, de actividades no importantes y/o no urgentes. Así, tu asesorado podrá organizar su tiempo de acuerdo a sus objetivos de corto, mediano y largo plazo.

Por ejemplo, si tiene que presentar un examen final dentro de dos días, significa que es un asunto importante, y a la vez urgente. Este asunto entraría dentro del número uno en cuanto a prioridades.
 
Calendario mensual


Otra estrategia que puedes recomendar a tu asesorado es la realización de un calendario mensual donde coloque las actividades que deberá ejecutar conforme a un tiempo establecido, marcando las fechas límite.

En el ejemplo siguiente, las casillas marcadas con rojo significan la fecha de entrega. Los días anteriores fueron marcados con el mismo color pero con menor intensidad, haciendo referencia a que esa actividad requiere de su atención y comienzo de trabajo.

Lista de metas

La última estrategia consiste en la realización de una lista de metas a corto, mediano y largo plazo. La lista debe incluir fechas de revisión, mecanismo de evaluación de logro y una recomendación. Esta estrategia ayudará a tu asesorado a combatir  la procrastinación.

Recuerda que se pueden utilizar cualquier de las tres estrategias o las tres juntas. Todo depende de la adecuación de cada una en el alumno. Ten en mente que la organización del tiempo es un hábito, por lo que no se construye de un día a otro. Por ello, tu trabajo radicará en dar seguimiento al trabajo diario y al estar abierto al fracaso, es decir, a mejorar con base en la prueba y el error.

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Organización efectiva para ayudar a mi asesorado a cerrar el semestre con broche de oro por Ana Karen García Olivares se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Basada en una obra en http://asesoria.up.edu.mx/articulo/organizaci-n-efectiva-para-ayudar-mi-asesorado-cerrar-el-semestre-con-broche-de-oro.

Autor

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Ana Karen García Olivares

Fuentes de Consulta

  1. Marchena E., Hervías F., et. al. (s .f.). Organiza tu tiempo de forma eficaz. Universidad de Cádiz.

  2. MindTools. (2015). Eisenhower's Urgent/Important Principle. Using Time Effectively, Not Just Efficiently. Recuperado de: http://www.mindtools.com/pages/article/newHTE_91.htm

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El fin del semestre representa una época de estrés para los estudiantes. No obstante, las estrategias que utilizan los alumnos para enfrentarlo son lo que influye de forma negativa o positiva en su rendimiento académico (Lumban & Kadry et. al, 2014).

Uno de los retos que tiene el asesor universitario es fomentar en su asesorado el buen manejo del estrés. Le Scanff & Bertsch (1999), definen el estrés como una reacción de adaptación al cambio. En general, se ha asumido que el estrés representa una consecuencia negativa para la persona que lo sufre. Sin embargo, es importante distinguir entre el “eustrés” y el “distrés”. El primero, permite reforzar la estrategias de afrontamiento a una situación de cambio, mientras que el segundo representa una barrera para la adaptación del individuo (Oblitas, 2010, p. 8).

¿Cómo puedo ayudar a mi asesorado a manejar de forma positiva el estrés de fin de semestre? James (2011) menciona que la percepción que tienen las personas del estrés afecta de manera directa su capacidad de enfrentarse al mismo. A continuación te presentamos tres estrategias concretas para ayudar a tu asesorado a combatir el estrés de fin de semestre:
 

Estrategia ¿Qué hacer?
Lograr que el asesorado identifique que el estrés no siempre es negativo
  1. Preguntar al asesorado qué es el estrés

  2. Preguntar al asesorado si ha oído hablar acerca de eustrés y el distrés

  3. Platicar con él acerca de la diferencia
Planear sus tareas, proyectos y exámenes con anticipación
  1. Preguntar al asesorado cómo organiza sus tareas, exámenes y proyectos.

  2. Recomendarle el uso de calendarios o agendas

Existen aplicaciones muy útiles para la organización del tiempo

  • Any Do: Permite hacer listas de tareas y registrar las fechas de los eventos importantes. Las puedes encontrar aquí: http://www.any.do

  • Teux Deux: Permite configurar el trabajo de semana en semana. Destaca por su formato en el que sólo te muestra las tareas de los próximos días. La puedes encontrar aquí :https://teuxdeux.com

  • DO It: Su formato permite distinguir fácilmente las tareas urgentes de las tareas importantes. La puedes encontrar aquí: https://www.tomorrow.do/

Fijar metas realistas
  • Platicar acerca de lo que espera lograr al final del semestre.

  • Fijar un plan de acción que le permita alcanzar estos objetivos.

 

Además de las sugerencias propuestas en la tabla anterior, como asesor puedes identificar lo que tú haces para manejar el estrés y decírselo al asesorado como recomendación. De esta manera podrás enseñar, a través de la práctica, que el estrés es algo natural en el ser humano y que existen diversas formas de combatirlo.

Autor

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Georgina Montserrat Armesto Camargo

Fuentes de Consulta

  1. James, A. (2011). Managing stress in education: A comprehensive guide for staff and students. Londres: Teach to inspire.

  2. LanceTalent. (2015). Las 10 mejores herramientas para la gestión de tareas. Recuperado de:http://www.lancetalent.com/blog/las-10-mejores-herramientas-para-la-gestion-de-tareas/

  3. Le Scanff & Bertsch (1999). Estrés y rendimiento.Brasil: INDE.

  4. Lumban & Kadry et. al. (2014). Recent Trends in Social and Behaviour Sciences. Londres: CRC Press.

       5. Oblitas, L. (2010). Psicología de la salud y calidad de vida. México, D.F.: Cengage Learning.

Material Externo

  1. La Universidad “El Bosque” propone algunas estrategias para el manejo del estrés:http://www.uelbosque.edu.co/bienestar2/salud/como-manejar-estres

  2. The College Board da consejos dirigidos a los estudiantes que presentan estrés en épocas de exámenes. Un recurso muy útil para los alumnos:http://www.collegeboard.com/padres/planificar/escuela-superior/35424.html

Si ya conoces los diferentes estilos de aprendizaje que puede utilizar tu alumno al momento de estudiar (recuerda que el estudiante  al adquirir conocimiento puede ser más visual, auditivo o kinestésico) (Navarra,2008, p.14), te preguntarás cómo puedes seguir guiando su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Según el estilo del educando, él mismo elaborará la información de manera más conveniente. Es decir, mientras que un alumno visual puede escribir apuntes en colores, un alumno auditivo puede grabar la clase para escucharla más tarde. Lo anterior permite concluir que existen diferentes recursos didácticos para cada estilo de aprendizaje. El siguiente artículo tiene como objetivo brindarte algunos recursos  con los que tu asesorado se puede ayudar, dependiendo del estilo que más se adapte a su manera de aprender.

Para sustentar lo anterior, te presentamos los tres estilos de aprendizaje, con sus respectivos recursos (Ocaña, 2010, p.  149-167):

 

Estilo de aprendizaje Características principales Material didáctico (ILSA; 2010)
Visual Personas organizadas y observadoras que prefieren el uso de gráficas, colores e imágenes. Tienden a absorber grandes cantidades de información.

1. Murales (el alumno puede hacer un corcho en su casa con sus pendientes escolares)

2. Presentaciones de Power Point o Prezi

3. Collage

4.Diagramas

5. Lecturas con muchas imágenes

6. Uso de colores al tomar apuntes
Auditivo Personas que aprenden lo que escuchan, generalmente recuerdan los nombres pero no las caras. Les gusta mucho la música.

1. Podcasts

2. Grabadoras de voz

3. Repetición en voz alta de lo que estudia, o que alguien le pregunte (exámenes orales)

4. Documentales

5. Programas de radio

6. Videos con voz
Kinestésico Personas que les gusta tocar todo. Se mueven mucho. Les gusta expresar emociones con movimientos; “aprenden  haciendo”.

1. Juego de roles

2. Caminar mientras estudia

3. Movimientos del alumno al estudiar

4. Visitas a museos que se relacionen con lo aprendido

5. Laboratorios o talleres prácticos (experimentos de lo aprendido)

6.Construcción de modelos en tamaño real

 

 

Los recursos didácticos expuestos en la tabla anterior pueden ser de gran utilidad para el discente. Por ejemplo, una semana antes del inicio de exámenes podrías citar a tu asesorado y elegir con él tres recursos para que los utilice en su preparación para las pruebas. Después, cuando  tenga los resultados de las mismas, puedes reflexionar con él para comprobar si los recursos que utilizó le fueron benéficos, o es conveniente probar otros. La clave radica en que el alumno descubra cuál se adecúa más a sus necesidades. Si esta práctica se habitúa, será de gran utilidad para el alumno puesto que hará más eficiente su tiempo de estudio.

Por último, puedes hacer notar a tu asesorado la libertad de ayudarse de distintos recursos a pesar de ser mejor en uno. Todo dependerá del tipo de tarea o tema de estudio en el que tenga que trabajar.

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Recursos didácticos según el estilo de aprendizaje del asesorado by Montserrat Armesto Camargo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en http://asesoria.up.edu.mx/articulo/recursos-did-cticos-seg-n-el-estilo-de-aprendizaje-del-asesorado.

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Georgina Montserrat Armesto Camargo

Fuentes de Consulta

  1. ILSE. (2010). Learning Styles. [en línea]. Australia: ILSA. http://www.ilsa-learning-styles.com/About+ILSA.html

 

  1. NAVARRO, M. J. (2008). Cómo diagnosticar y mejorar los estilos de aprendizaje. España: Asociación Procompal.


OCAÑA, J. A. (2010). Mapas Mentales y estilos de aprendizaje. España: Editorial Club Universitario.

El quehacer educativo constituye la búsqueda del perfeccionamiento humano. Este argumento permite afirmar que la etapa universitaria es menester para desarrollar a los alumnos en todas sus dimensiones. Parte de esta formación consiste en promover la integridad académica en los asesorados.

Lo anterior refiere a la cualidad humana de realizar las actividades escolares de manera honesta y responsable (UNAM, 2012). Concretarlo impulsará el aprendizaje, además de asegurar una educación basada en la ética y en el trabajo constante (Carter, Bishop & Kravits, 2006, p. 20).

No obstante, en diversas ocasiones el ser honesto es quebrantado por los alumnos. Esto concluye en la idea de que la promoción de esta virtud no es algo sencillo. Entonces surge la pregunta, ¿cómo lograr que el asesorado reconozca la importancia de este tema?

A continuación se incluyen algunas prácticas que como asesor te pueden servir para facilitar este trabajo:

Estrategia Descripción
Hablar con el asesorado acerca de la postura que tiene la institución sobre la honestidad La misión, visión y objetivo de la UP plantean su postura frente al tema. Compártele y explícale cada punto: http://www.up.edu.mx/es/sobre-la
Demostrar cuán importante es la integridad académica a través del ejemplo. Tomando como punto de partida los valores de la UP en tu labor como asesor y en tu vida diaria.
Dialogar acerca de los beneficios que tiene el actuar con integridad.

Éstos son algunos de los beneficios:

  •  Adquirir conocimiento: Se adquieren conocimientos válidos para el mundo profesional.

  • Patrones efectivos de conducta: Un comportamiento íntegro impacta tanto en la vida académica del asesorado como en su  vida personal.

  • Aumento de autoestima: El estudiante se siente satisfecho de haber logrado sus metas por él mismo.

También puedes compartirle ejemplos y casos reales que traten sobre el tema, compartiendo la experiencia de alguna persona, empresa o institución que se haya desempeñado con ética y honestidad, con el fin de mostrar que la integridad es posible y que tiene un impacto tangible en las acciones que las personas realizan día con día.

Estas acciones son meras sugerencias, sin embargo, lo importante es aprovechar tu experiencia para crear tus propias estrategias, las cuales pueden llegar a ser muy efectivas puesto que se adaptan a tu propio estilo, y así animan al asesorado a buscar la verdad.

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¿Cómo transmitir a mi asesorado la importancia de ser íntegro? por Montserrat Armesto Camargo se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
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Georgina Montserrat Armesto Camargo

Fuentes de Consulta

  1. Carter, C., Bishop, J. & Kravits, S. (2006). Orientación Educativa: Cómo alcanzar tus metas. México: Pearson

  2. York University. (2004). What is academic integrity? Recuperado de: http://www.yorku.ca/tutorial/academic_integrity/introdefn.html

  3. UNAM, Facultad de Derecho. (2012). Integridad académica, plagio y derechos de autor. Recuperado de: http://www.derecho.unam.mx/integridad-academica/index-integridad.php

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El 6 de marzo de 2015 tuvo lugar la segunda "Capacitación inicial para asesores universitarios" de la Facultad de Derecho de la Universidad Panamericana, campus México. El evento fue una colaboración por parte del área de Asesoría Universitaria y los asesores de la Facultad de Derecho. El objetivo, el establecimiento de los fines en la asesoría universitaria, así como la importancia que ésta tiene para la formación académica de los alumnos.

Agradecemos la participación de los 24 asesores que asistieron, así como la presencia y colaboración de las coordinadoras de asesoría, Magdalena Hambleton y María Elena Rizo. El esfuerzo de todos ellos ha tenido como resultado prácticas de asesoría con mayor calidad.  

La sesión inició con una dinámica de inducción y un video sobre la definición de la asesoría en la UP. Posteriormente se compartieron los siguientes temas:

  • El objetivo de la Asesoría Académica: finalidades de la Asesoría Universitaria en la UP.

  • Actividades principales del asesor universitario: principales actividades que el asesor lleva a cabo en su rol de guía y acompañante en la vida universitaria del alumno.

  • Canalización en la asesoría: las situaciones en las que se debe considerar y proceso para llevarla a cabo.

La segunda parte de la sesión consistió en un taller de  resolución de casos. Los temas fueron los siguientes:

  • Emociones del asesorado: papel del asesor como guía y acompañante en el manejo de emociones.

  • Creación de confianza: producción de un ambiente adecuado que fomente la empatía entre las dos partes.

  • Emociones del asesor: manejo adecuado de las emociones basado en la coherencia de vida.

La jornada terminó con la presentación de algunos recursos de ayuda para lo asesores:

  • Línea del tiempo: recurso que revisa el recorrido del alumno a lo largo de su vida universitaria.

  • Artículos: como herramientas de apoyo para el trabajo diario del asesor.

  • Diagnóstico de Perfil Individual: recurso del departamento psicopedagógico CONTIGO UP ,que facilita al asesor el conocimiento de su asesorado.

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Georgina Montserrat Armesto Camargo

“Estudiar es un proceso activo en el que se asimilan los contenidos y se construye un propio conocimiento mediante el uso de las técnicas apropiadas. El responsable de este proceso es el alumno como sujeto activo e implicado en su propia educación (Sobrado y Cauce, 2002)". Para lograrlo, en ocasiones es necesario el apoyo, motivación y asesoramiento de los pares. En estos casos es cuando el estudio en equipo se vuelve necesario, además de resultar útil cuando se requiere compartir y complementar información. Esto funciona ya que comparten los conocimientos adquiridos y rectifican lo que cada miembro del equipo ha comprendido.

A continuación te presentamos algunos puntos que puedes tomar en cuenta para ayudar a tus asesorados a formar equipos de estudio efectivos (University of Arkansas, s.f):

Explica a tu asesorado los beneficios de estudiar en equipo. Los equipos de estudio suelen reunirse fuera de clases para estudiar juntos, leer y revisar el material del curso, completar tareas y proyectos, revisar y retroalimentar el trabajo de sus compañeros, prepararse para exámenes, además de apoyarse en otras dificultades. El propósito fundamental de los equipos de estudio es lograr lo que individualmente no podrían, y que cada miembro se beneficie de las explicaciones, comentarios y retroalimentación de sus pares.

Explica a tu asesorado cómo funcionan los equipos de estudio efectivos. Los equipos de estudio pueden funcionar de diversas formas. Una de ellas es que todos los miembros repasen todos los temas y lecturas, pero cada uno se responsabilice de estudiar uno de ellos con mucho mayor detenimiento y profundidad, para después responder todas las posibles dudas que sus compañeros tengan sobre dicho tema o lectura. Bajo este modelo, cada miembro del equipo se compromete a estudiar todos los temas, pero se vuelve experto en uno.

Clarifica las responsabilidades que tu asesorado tiene como miembro de un equipo de estudio. Como asesor puedes motivar al estudiante a comprometerse con las siguientes responsabilidades para lograr un equipo de estudio realmente efectivo:

  • Llegar preparado a cada reunión de estudio (por ejemplo, realizar todas las lecturas o ejercicios necesarios).

  • Completar cada tarea que el equipo le haya asignado.

  • Asistir puntualmente a todas las reuniones agendadas.

  • Participar activamente en las discusiones.

  • Ayudar a otros miembros del equipo a comprender el material de estudio.

  • Motivar a sus compañeros.

  • Reflexionar periódicamente si el equipo de estudio está dando los resultados esperados o no. Por ejemplo, ¿el tiempo que se llevan en estudiar realmente está bien aprovechado?

Puedes sugerir al asesorado que no integre grupos de estudio de más de seis personas, pues de otra manera es posible que la participación de cada miembro disminuya y que las posibilidades de distracciones aumenten notablemente. También es importante hacer ver a tus asesorados que los equipos de estudio se vuelven más efectivos cuando el material a cubrir se divide en varias sesiones. Es importante planear las reuniones de estudio con anticipación, fijar objetivos para cada una, sobre todo, llegar preparados para aprovecharlas al máximo y obtener los resultados esperados.

Además de tomar en cuenta la organización del equipo, puedes también sugerir a tu asesorado las siguientes técnicas para que las lleve a cabo en sus equipos de estudio:

Elaboración de guías: La elaboración de guías en equipo ayudará a complementar la información, así como a compartir el conocimiento. De igual forma, las guías ayudan a tener un visión global del contenido que se está estudiando, así como detectar y aclarar dudas.

Nemotecnias: Relacionar contenidos con movimientos, elaborar historias con los conceptos, armar palabras con la letra inicial de los conceptos, entre otras, resulta de gran ayuda, ya que no se trata deúnicamente aprenderlo de memoria, sino relacionarlo con movimientos o palabras más sencillas de recordar. Usar las nemotecnias en equipo, aporta creatividad y nuevas ideas para la elaboración de  historias o secuencias de palabras.

Diagramas: La elaboración de diagramas en equipo sirve para reafirmar conceptos. Por ejemplo, si se tiene una lista de ellos, se puede elaborar un diagrama o un dibujo que englobe todos los conceptos a manera de historia. De esta manera será más sencillo recordar las palabras clave. También ayuda a estructurar la información y visualizar la relación.  

Preguntas y respuestas: En esta estrategia se busca que un integrante del equipo efectúe determinadas preguntas a sus demás compañeros, esto ayudará, tanto al que pregunta como a los que responden, a repasar los temas.

Se puede concluir que el alumno debe ser consciente de los beneficios del trabajo en equipo, así como de las diferentes maneras que existen para trabajar.  Un buen equipo de trabajo genera resultados que no se podrían lograr individualmente.

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¿Qué estrategias de estudio en equipo puedo darle a mi asesorado? arle a mi asesorado? by Paulina Gómez is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Based on a work at http://asesoria.up.edu.mx/articulo/qu-estrategias-de-estudio-en-equipo-puedo-darle-mi-asesorado.

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Paulina Gómez Monroy

Fuentes de Consulta

  1. University of Arkansas. (s.f). Collaborative learning: Group Work and Study Teams. Recuperado de: http://www.finchpark.com/ppp/groupwork/01-Collaborative-Learning-guidelines.pdf

Material Externo

  1. Trabajo en equipo: http://www.forbes.com.mx/trabajo-en-equipo-el-secreto-de-las-mujeres-exitosas/

  2. Cómo estudiar en equipo y no morir en el intento: http://encuentra.com/estudio/como_estudiar_en_equipo_y_no_morir_en_el_intento12406/

  3. Learn how to manage people and be a better leader: https://www.youtube.com/watch?v=PWmhl6rzVpM

  4. Técnicas de estudio: Cómo estudiar mejor y más rápido: https://www.youtube.com/watch?v=j_vaahS-u5Q

 

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Armando Alemán Juárez

Pedagogo por la Universidad Panamericana, especialista en desarrollo de contenido e investigación del Centro de Innovación Educativa (CIE).